Tekin: "Son 25 yılda eğitim-öğretimde uluslararası oranlara eriştik"
Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Gaziantep’te düzenlenen "Öğrencilerin Söz Varlığının Tespiti, Geliştirilmesi ve İzlenmesi Projesi 5. Çalıştayı"nda son 25 yılda eğitim-öğretimde kaydedilen dönüşümü ve atılan adımları paylaştı. Tekin, veriler üzerinden yapılan değerlendirmelerle hem fizikî altyapı hem de insan kaynağı açısından önemli ilerlemeler sağlandığını belirtti.
Eğitim altyapısında ve insan kaynağında kaydedilen değişim
Bakan Tekin, 2002-2003 eğitim-öğretim dönemine ilişkin şu verileri aktardı: "2002-2003 eğitim öğretim döneminde Türkiye’de yaklaşık olarak 330-350 civarında sınıfımız vardı. 350 bin civarında sınıfta ders görüyordu öğrencilerimiz. Bunun yarısının deprem ya da benzeri sebeplerle ekonomik ömrünü tamamladığını düşünürsek o günden elimizde kalan 150 bin civarında derslik olduğunu söyleyebiliriz." Tekin, günümüzde ise "çok şükür 750 bin sınıfımız var" dedi ve bu artışın insan kaynağı tarafında da benzer bir gelişmeye işaret ettiğini vurguladı.
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının azaltılması hedefi doğrultusunda atılan adımlara da değinen Tekin, geçen süre içinde yaklaşık 830 öğretmen ataması yapıldığını söyledi ve bu göstergelerle uluslararası oranlara ulaşıldığını ifade etti.
Teknolojik altyapı hakkında da bilgi veren Tekin, şu bilgileri paylaştı: "Şu anda 650 bin dersliğimiz internet erişimi altına alınmış durumda. Bu dersliklerdeki akıllı tahtalar aracılığıyla EBA'ya erişim mümkün. UNDP raporlarına göre dünyada neredeyse tüm sınıflarında etkileşimli tahta olan tek ülke Türkiye."
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli: Kültür aktarımı ve ana dil odaklı yaklaşım
Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında amaçlarının öğrencilerin binlerce yıllık medeniyet birikimini öğrenmeleri ve bu mirasla gurur duymaları olduğunu söyledi. Bu amaçla alınan uygulamalardan bir örnek olarak Haziran 2023'te yayımlanan genelgeyi ve geleneksel çocuk oyunlarına yönelik çalışmaları anlattı:
Tekin, okullarda çocukların geleneksel oyunları oynamasını teşvik ettiklerini belirterek, "Talim ve Terbiye Kurulu Başkanımız, temel eğitim genel müdürümüz 100 geleneksel çocuk oyunumuzu belirledi. İllerde formatörler oluşturduk, çocuklarımıza geleneksel oyunlarımızı öğretelim diye" dedi. Bu uygulamanın kültür aktarımı, paylaşım ve dayanışma gibi değerlerin erken yaşta kazandırılmasını hedeflediği vurgulandı.
Ana dil becerileri ve ölçme-değerlendirmedeki yenilikler
Tekin, ana dil becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitim programlarında değişiklikler yapıldığını açıkladı: "2023 yaz aylarında ortaokulda da Türkçe, orta öğretim kurumlarında Türk Dili ve Edebiyatı dersleriyle ilgili kararlar aldık. Geçme metodunu değiştirdik. Ölçme değerlendirme metodunu değiştirdik. Çocuklara artık gramer ezberletmeyin. Onun yerine Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretimlerimizin iş yükünü biraz arttırdık ama dört beceri üzerinden çocuklarımızın ana dil becerilerini ölçtüğümüz yeni bir yaklaşımı uygulamaya başladık."
Bakan Tekin, ana dil becerilerinin yabancı dil ve diğer akademik başarılar üzerindeki belirleyici rolüne dikkat çekerek, "Ben şunu iddia ediyorum. Birkaç yıl içerisinde çocuklarımız bizden çok daha iyi Türkçe konuşacaklar. Çocuklarımız bizden daha iyi şekilde kendilerini ifade etmeye başlayacaklar" değerlendirmesini yaptı. Tekin, ana dildeki sözcük dağarcığının yabancı dil gelişimini de sınırladığını örnekleyerek anlattı ve ana dil becerilerinin güçlendirilmesinin temel koşul olduğunu ifade etti.
Çalıştayda aktarılan veriler ve yapılan açıklamalar, eğitimde altyapı, insan kaynağı ve içerik alanlarında eşzamanlı dönüşüm hedeflendiğini gösteriyor. Bakan Tekin, bu yaklaşımların uzun vadede öğrenci başarısına ve kültürel aidiyetin güçlenmesine katkı sağlayacağını belirtti.
MİLLİ EĞİTİM BAKANI YUSUF TEKİN, 'ÖĞRENCİLERİN SÖZ VARLIĞININ TESPİTİ, GELİŞTİRİLMESİ VE İZLENMESİ PROJESİ 5. ÇALIŞTAYI'NA KATILDI
