LGS’de Türkçe ve matematik soruları belirleyici oldu
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından uygulanan 2026 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) Sınavı, 8. sınıf öğrencilerinin katılımıyla Türkiye genelinde 1 milyonu aşkın öğrenci tarafından 4.244 okulda gerçekleştirildi. Sınav iki oturum halinde yapıldı; birinci oturum 09.30’da, ikinci oturum 11.30’da başladı. Birinci bölümde 50 soruluk sözel alan testi için 75 dakika, ikinci oturumda 40 soruluk sayısal alan testi için 80 dakika süre verildi.
İki oturum arasındaki 45 dakikalık ara süresinde, başvuru sırasında talepte bulunan öğrencilere kuru meyveli yulaf bar, kuru üzüm, ceviz ve sudan oluşan beslenme paketi verildi. Sınavda A, B, C ve D olmak üzere 4 farklı kitapçık kullanıldı.
Uğur Okulları değerlendirmesi
Uğur Okulları Genel Müdür Yardımcısı Adil Kurt ve Ortaokul bölüm başkanları sınavı değerlendirdi. Kurt, sınava ilişkin olarak, "LGS 2026, kavramsal öğrenmeyi ve süreç odaklı kazanımları merkeze alan bir sınavdı" ifadesini kullandı ve sınavın öğrenci becerilerini ölçme yaklaşımına dikkat çekti.
Adil Kurt değerlendirmesinde, sınavın yalnızca bilgi düzeyini değil; okuduğunu anlama, yorumlama, analiz etme, çıkarım yapma ve bilgiyi farklı bağlamlara transfer edebilme becerilerini ölçtüğünü; özellikle Türkçe, Fen Bilimleri ve İngilizce testlerinde dikkatli okuma ile görsel analiz ve yorumlama becerilerinin ön plana çıktığını belirtti. Kurt, "LGS 2026’da özellikle Matematik ve Türkçe soruları belirleyici oldu" diyerek matematikte işlem ve yorumlama, Türkçe’de ise görsel okuma ve metin yorumlama becerilerinin vurgulandığını söyledi.
Matematik
Uğur Okulları Ortaokul Matematik Bölüm Başkanı Ahmet Öner, matematik testinin MEB müfredatıyla uyumlu olduğunu, bazı soruların basit kazanımlarla çözülebildiğini; ancak 5 sorunun üst düzey bilgi ve beceriyi ölçtüğünü belirtti. Öner, matematikte geçen yıllara göre daha fazla işlem gerektiren ve üst düzey yorum becerisini ölçen soruların yer aldığına dikkat çekti.
Fen Bilimleri
Uğur Okulları Ortaokul Fen Bilimleri Bölüm Başkanı Burcu Solak, fen sorularının okuduğunu anlama, yorumlama, analiz ve çıkarım yapma becerilerini ölçen nitelikte hazırlandığını, sorularda deney düzenekleri, görseller, grafik ve tabloların kullanıldığını aktardı. Solak, bazı ünitelerden (örneğin Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi, Madde Döngüleri, Katı Basıncı, Öz Isı) gelen soru türlerinde önceki yıllardan farklar olduğunu ve sınavın bütün ünitelerden soru içermesi bakımından kapsayıcı olduğunu söyledi.
Türkçe
Uğur Okulları Ortaokul Türkçe Bölüm Başkanı Kürşat Han Kurşun, Türkçe testinin önceki yıllara kıyasla yüksek yorumlama becerisi gerektirdiğini, görsel okuma ve metin yorumlama ağırlıklı soruların Maisif Modeli (Maarif Modeli) hedefleriyle örtüştüğünü belirtti. Kurşun, dil bilgisi açısından cümlenin ögeleri ile fiilde çatı konularının sınavda yer aldığını ve "anlam bilgisi"nin öne çıktığını vurguladı.
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük
Uğur Okulları Ortaokul T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Bölüm Başkanı Hüseyin Yazıcı, tarih sorularının bilgi hatırlamanın ötesinde bilgiyi anlamlandırma, analiz etme ve yorumlama becerilerini ölçmeye yönelik kurgulandığını; metin, tablo ve görsellerle neden-sonuç ilişkisi ve kavram bilgisi ölçüldüğünü belirtti. Yazıcı, soruların farklı ünite ve kazanımlara dengeli dağıldığını ifade etti.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Uğur Okulları Ortaokul-Lise Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı Merve Akın, dersin sorularının tüm ünitelerden dengeli dağıldığını, genellikle paragraf temelli ve net bilgi birikimini sorgulayan yapıdaki soruların yer aldığını söyledi. Akın, sınavın okuduğunu anlama, yorumlama ve çıkarım yapma becerilerini öne çıkardığını belirtti.
İngilizce
Uğur Okulları Ortaokul-Lise İngilizce Bölüm Başkanı Mutlu Koçağra, 2026 LGS İngilizce sorularının MEB müfredatıyla uyumlu olduğunu, temel odağın okuduğunu anlama, yorumlama ve bağlamdan çıkarım yapma becerileri olduğunu aktardı. Koçağra, sınavın günlük hayatla ilişkilendirilmiş içeriklerle bilgiyi transfer etme ve süreç odaklı kazanımları ödüllendirme yönünde olduğunu vurguladı.
Genel değerlendirme: Uğur Okulları yetkilileri, sınavın düzenli çalışan, öğrenmeyi içselleştiren ve yıl boyunca disiplinli hazırlanan öğrencilerin başarılı olabileceği; sınavın adil ve ayırt edici bir yapıya sahip olduğu değerlendirmesinde bulundu.
UĞUR OKULLARI GENEL MÜDÜR YARDIMCISI ADİL KURT
