Bahçeşehir Koleji'nden yaşa göre kademeli yapay zekâ yaklaşımı
Bahçeşehir Koleji, öğrencilerin gelişim dönemlerine göre yapay zekâ (YZ) kullanımını kademelendiren yeni bir eğitim modeli geliştirdi. Modelde okul öncesi ve ilkokul döneminde üretken yapay zekânın sınıf içi kullanımına sınır getirilirken, ortaokul ve lisede yapay zekâ okuryazarlığının sistematik biçimde öğretilmesi amaçlanıyor. Kurumun Genel Müdürü Dr. Özlem Koç, modelin merkezine öğrencinin düşünme süreçlerini koyduklarını vurguladı.
okul öncesi ve ilkokul: düşünmeyi korumak
Model, erken yaşlarda çocukların okumayı, yazmayı, insan etkileşimini ve yaşam becerilerini kazanırken kendi problem çözme çabalarını geliştirmesine öncelik veriyor. Bu dönemde üretken yapay zekâ araçlarının öğrenci tarafından sınıf içinde kullanılması öngörülmüyor. Dr. Özlem Koç, bu tercihi şöyle açıkladı: "Bu yaş grubu, düşünme becerilerinin oluştuğu, okumayı, yazmayı, insan etkileşimini ve yaşam becerilerini kazandıkları bir dönem. Bir problemi ele almak, bu problemle uğraşmak ve problemi çözebilmek için çaba göstermek önemli. Bu çaba eğitimde ‘üretken çaba’ olarak geçiyor. Bu zorlanmayı yaşamaları, öğrenmenin temelini oluşturuyor. Biz bu zorlanma sürecinin ve düşünme becerilerinin yapay zekâ tarafından devralınmasını istemiyoruz."
ortaokul ve lise: yapay zekâ okuryazarlığı
Ortaokul seviyesinde model, öğretmen rehberliğinde bilinçli, eleştirel ve etik bir yapay zekâ okuryazarlığı süreci öngörüyor. Lise aşamasında ise öğrencilerin yapay zekâyı araştırma, üretim ve problem çözme araçları olarak kullanmaları hedefleniyor. Dr. Koç bu yaklaşımı, "Öğrencinin yapay zekâya ihtiyaç duymadan düşünebildiği; ihtiyaç duyduğunda da düşünme kabiliyetini artıracak şekilde kullanmayı öğrendiği bir süreci hedefliyoruz" sözleriyle özetledi.
öğretmen yetkisi, ölçme-değerlendirme ve dijital beceriler
Modelde kodlama, algoritmik düşünme ve dijital farkındalık eğitimlerinin sürdürülmesi planlanıyor. Ölçme ve değerlendirmede ise yalnızca ortaya çıkan ürün değil, öğrencinin araştırma, düşünme ve gerekçelendirme süreçleri de dikkate alınacak. Dr. Koç, öğretmenlerin ders planlama ve materyal geliştirme süreçlerinde yapay zekâdan faydalanmasının desteklendiğini ancak "pedagojik değerlendirme, bağlamı yorumlama, öğrenciyi değerlendirme" yetkisinin öğretmende kalacağını vurguladı.
ailelere destek ve erken yaşta farkındalık
Okul, aileleri de sürece dahil etmeyi hedefliyor. Bahçeşehir Koleji, ebeveynlere yönelik yapay zekâ ve eleştirel yapay zekâ okuryazarlığı çalışmalarını sürdürecek. BAU Mütevelli Heyet Başkanı Eğitim Danışmanı Doç. Dr. Ergün Akgün de okul ve ailenin birlikte hareket etmesinin önemine dikkat çekti. Akgün, okul öncesi dönemde yapay olan ile gerçek arasındaki ayrımın kurulmasının gereğine işaret ederek, "Yapay ve gerçek ayrımını anlatarak başlayacağız" dedi ve bilgisayar ile eğitim teknolojilerinin doğru amaç ve araçlarla kullanılmasının teşvik edildiğini belirtti.
Metodbox platformu üzerinden öğretmenlere sunulan yapay zekâ asistanlarıyla veri erişimi ve değerlendirme süreçleri desteklenirken, model uygulayıcı, politika yapıcı ve öncü bir yaklaşımla hem okul içi uygulamaları hem de aile rehberliğini içeren bir ekosistem hedefliyor.
BAHÇEŞEHİR KOLEJİ, ÖĞRENCİLERİN GELİŞİM DÖNEMLERİNE GÖRE YAPAY ZEKÂ KULLANIMINI KADEMELENDİREN YENİ EĞİTİM MODELİNİ ANLATTI
