uygulama ve eğitim:
Ağrı Valiliği himayesinde ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü koordinasyonunda yürütülen çalışmayla, Toplum Yararına Program (TYP) kapsamında il genelindeki okullarda görevlendirmeler yapıldı. Toplam 409 okul bahçe görevlisi arasında il merkezinde 100, ilçelerde ise 309 personel bulunuyor. Görevlilerin ana sorumlulukları öğrenci giriş-çıkışlarında ve teneffüslerde okul bahçelerinde güvenliği sağlamak, düzeni korumak ve olası riskleri fark ederek ilgili birimlere bildirmek şeklinde belirlendi.
Personelin göreve başlamadan önce aldığı eğitim beş gün sürdü; 5 günlük eğitimde güvenlik farkındalığı, okul çevresi denetimi ve acil durumlara yönelik bildirim süreçleri ele alındı. Eğitimi tamamlayan görevliler, 2026-2027 eğitim-öğretim yılı ile birlikte sahada aktif olarak görev yapmaya başladı.
saha koordinasyonu ve uygulama:
Okul yönetimleri, bahçe görevlileri ve güvenlik birimleri arasında kurulan koordinasyon mekanizmasıyla okulların çevresindeki güvenlik koşulları düzenli olarak değerlendiriliyor. Güvenlik açısından ek tedbir gerektiren okullarda bahçe görevlileri ile emniyet ve jandarma birimleri birlikte hareket ediyor; böylece hem günlük denetim hem de olağanüstü durum müdahaleleri için eşgüdüm sağlanıyor.
İl Milli Eğitim Müdürü Abdulhaluk Çakan okul güvenliğini, öğrencilerin eğitim hakkı ve öğretmenlerin çalışma ortamı açısından temel bir unsur olarak tanımladı. Çakan, her okulun çocukların geleceğe hazırlandığı güvenli bir eğitim yuvası olduğu vurgusunu yaparak saha personelinin mevcut tedbirlere destek sağladığını belirtti.
Çalışmaların eğitim-öğretim yılı boyunca kurumlar arası koordinasyonla sürdürüleceği, okulların kapısından bahçesine ve çevresine kadar tüm süreçlerin titizlikle takip edileceği açıklandı. Amaç, öğrencilerin huzuru, öğretmenlerin güvenli çalışma ortamı ve velilerin iç rahatlığını sağlamaya devam etmektir.
AĞRI’DA ÖĞRENCİLERİN GÜVENLİ VE HUZURLU ORTAMDA EĞİTİM GÖRMESİ AMACIYLA TOPLUM YARARINA PROGRAM (TYP) KAPSAMINDA İL GENELİNDEKİ OKULLARDA 409 OKUL BAHÇE GÖREVLİSİ GÖREV YAPIYOR.
